6月15日下午，清华大学化学实验教学团队一行八人在负责人陈超教授带领下，到访浙江大学化学实验教学中心，双方联合举办化学实验教学交流研讨会。浙江大学化学系副系主任王林军教授、化学实验教学中心主任林旭锋及中心二十余位教师代表出席会议，围绕“101计划”背景下的课程体系重构、科教融合实践及AI赋能教学等议题展开深度对话。

王林军教授在主持会议时表示，1987年在全国率先成立并独立设课，四十年来始终坚持实验创新优先，于2006年成为首批国家级实验教学示范中心。2013年，又与化工系合作共建，成为首批国家级虚拟仿真实验教学中心，建立了“一体化、多层次”的实验教学体系，近年来也在积极推进数字化、AI赋能教学等改革，形成了一批具有示范效应的改革成果，践行将“会学习的人”培养为“会创造的人”。他期待以此次交流为契机，推动两校在实验教学领域建立常态化、深层次的合作机制。

林旭锋主任详细介绍了中心发展历程，近年来在人才培养、师资建设、教学改革及信息化建设等方面的进展。中心面向全校49个专业年均开设211个教学班、服务26.8万人时数，公共化学课占比超80%，有力支撑了拔尖人才培养；按教育部“101计划”完成2025级培养方案迭代，构建了从基础到综合的五级课程体系，并新增XPS分析、MOFs光调控合成、金属纳米材料、表面增强拉曼等前沿探索性实验项目，持续深化科教融合；同时积极推进虚拟仿真与AI赋能教学，依托“AI for Education”项目开展实验报告智能评阅和多模态评价建设；近年来已取得国家级一流课程、省级教学成果奖等标志性成果，并通过MOOC建设、承办全国会议及校际交流互访发挥了良好示范辐射作用。

清华大学于莹老师分享了清华基础化学实验中心的建设经验。她介绍，中心组建于1999年，主要承担全校28个专业、每年超过2000人次、年教学量达10万人时数的化学实验教学任务。在课程设置上，纵向采取进阶式“一条龙”设计，横向则通过“流程图替代实验步骤”等具体教学手段，引导学生从操作型学习转向创造性思维培养，着力塑造“会创造的人”。庄京老师以“分析化学实验在人才培养中的实践”为题，提出从“量感”出发，构建“框架—思路—统筹”教学逻辑，强调通过正反馈机制鼓励学生拓宽视野、打破惯性思维，注重对错误成因的分析，培养科学素养与心理韧性。

曾秀琼老师围绕“无机及分析化学实验课程建设及体会”作专题分享，详细介绍了课程在教材、慕课、教学模式、成绩评定、期末课程展示等有特色的课程改革与实践，强调了严格教学管理与因材施教的重要性，学生获得感颇丰。徐孝菲老师围绕《基础化学实验》课程建设，分享了课程以“从原子、分子角度认识物质，从化学基本原理理解变化规律”为主线的设计理念，通过问题链教学、探究式学习、现代仪器表征等特色实践，引导学生在实验中理解化学、热爱化学，逐步实现从“学会实验”到“初步学会思考、初步学会研究”的能力提升。赵玲丽老师作“化学测量学实验（上）建设进展与成效”专题报告，系统介绍课程依托化学“101计划”在目标定位、内容体系、教学模式和评价方式上的重构升级，以及圆二色光谱、显微拉曼光谱等特色实验与探究式科研训练取得的建设成效。

在自由讨论环节，双方教师围绕AI时代化学实验教学如何服务于拔尖创新人才培养展开热烈交流。与会代表一致认为，面对人工智能技术的快速演进，实验教学应在保持基础训练扎实的同时，更加注重学生科学思维、跨界整合与解决复杂问题能力的培养。

会议达成共识：未来，两校化学国家级实验教学示范中心将持续深化实验课程体系建设，强化科教融合、产教融合与数智赋能，完善实验室安全与资源保障机制，并进一步总结提炼可复制、可推广的改革经验，为新时代化学实验教学高质量发展贡献方案与智慧。